??今天小智主要给大家分享下小学语文-教资面试教案、逐字稿的案例，后续也会不定时分享哦
案例一：《绝句·其一》
（1）会认鸳鸯[yuān yāng]；会读：燕、融、鸳鸯；
（2）读出感情，读出节奏和韵味；?
（3）配合适当板书；?
（4）试讲 10 分钟。?
2、教案设计
（1）教学目标
?①知识与能力目标 认识生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，学会划分节奏。
?②过程与方法目标 通过反复诵读、想象画面过程，体会诗歌含义，引导学生能用自己的语言讲述这首诗描绘了怎样的景象。
?③情感态度与价值观目标 引导学生感受春天的美好，使其感受到美景的魅力。?
（2）教学重难点
?①教学重点——认识生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，学会划分节奏；通过反复诵读、想象画面的过程，理解诗歌描绘的景象。?
②教学难点——让学生体会诗歌的含义，使其感受到春天的美好。
（3）教学方法
讲授法、诵读法、谈话法。?
（4）教学过程?
①导入新课
a、诗歌导入：请学生说一说有关春天的诗句。?
预设：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。?
②整体感知
a、教师范
读，请学生划分节奏。
b、师生合作解决字词：学生读本课生字词； 拼读：yan 燕； rong 融； yuan 鸳 ；yang 鸯?
c、学生自读，同桌互纠 点名读，读出节奏与韵味
d、全班拍手读。?
?③深入研读?
a、教师提出问题：作者写到了什么景物？通过怎样的描写突出美感呢？引导学生围绕问题展开讨论，圈点勾画批注阅读，并进行小组合作交流。
预设：春天的阳光、春风花草和不同的鸟儿；写出了燕子筑巢和鸳鸯晒太阳的景象，读来感觉暖洋洋的；前两句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”是一幅大场景，后两句则抓住了燕子和鸳鸯这些小鸟来写，写出了春天里万物蓬勃、有朝气的样子。
b、 引导学生想象画面，并说一说看到了什么？?
预设：燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯；花草树木、莺歌燕舞，一切都是生机勃勃的景象。 体会春景的特点和诗人所要表达的情感 春景优美和谐，诗人喜爱春景、赞美春天，并通过诗歌来表达自己愉悦的心情。?
④吟诵诗歌
利用多媒体来展示诗歌所描绘的景象，指导学生合着音乐有感情地朗读。
⑤布置作业
读一读《绝句·其二》
《绝句·其二》?
唐·杜甫?
江碧鸟逾白，山青花欲燃。?
今春看又过，何日是归年。
?将今天这首诗描绘的景色画成一幅画。
（5）板书设计
《绝句·其一》?
迟日 春风 花草 ?
泥土 燕子 鸳鸯
3、逐字稿
? ? ? 上课，同学们好！同学们，春天已经来到了我们的身边，你看，花红柳绿、绿草茵茵,潺潺而流的小河带来了快乐的歌声，这大好的春光陶醉着我们，使我们感受到春天、大自然的美好。古往今来有许许多多的诗人来赞美春天，哪位同学能来分享你积累的诗句？
? ? ? 好，我看到小明举手了，那么请小明来和我们分享下。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ? ?好的，很感谢小明的分享，大家给他表扬（鼓掌声）还有吗？好，来，小花同学你来分享下。 ? ? ?春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
? ? ? 非常好呀，看来同学们的积累都非常丰富呀，本课的三首古诗也描述了春天的美景。让我们走进古诗,从朗朗上口的诗句中感受下春天的美丽吧！老师先给大家朗读下，同学们听的时候注意听准字音，听清节奏，大家可以用笔尝试划分节奏。《绝句》 唐·杜甫 迟日/江山/丽,春风/花草/香。 泥融/飞/燕子,沙暖/睡/鸳鸯。 ?
? ? ? ?同学们，老师把这节课需要认识的字词放到了大屏幕上，你们来看，这几个字词要怎么读呢?……结合拼音来读，嗯，这是个不错的方法。那就请同学们借助大屏幕上的拼音来自由朗读词语吧。 ? ? ?我们从这一排开始拼读，yan 燕、 rong 融、 yuan 鸳 、yang 鸯。同学们读得很好呀，最后两个字有点像，谁有记字的好方法？你来，你说鸳是把抱怨的怨，下面的心换成了鸟，你用了换一换的方法，那这位同学呢？鸯可以用加一加的方法，中央的央，下面加一个鸟，好，你观察得真仔细，请坐。 ? ? ?
? ? ? ? 同学们，字词关我们已经闯过了，现在请大家选择自己喜欢的方式,把古诗读两遍,做到字音准确,语句通顺。第二遍读的时候可以让同桌 忙听一听。（同学们声音渐渐小了。）谁认为自己读得很好了,来为我们读一读吧。好，你来。….读的很好，字正腔圆，声音洪亮，要是能注意停顿和节奏就更好啦。前两句是二二一，后两句是二一二，你能再读一遍吗？这次读出韵味啦。我们给他鼓鼓掌吧！ ? ??
? ? ? ? 现在我们一起齐读一遍，大家还记不记得，怎么样有节奏地朗读古诗，你还记得吗？对，拍手读是很好的朗读方式，让我们一起拍着手有节奏地朗读吧！?
? ? ? ?我们读了这么多遍，想必同学们已经对这首诗有所了解了，既然是写春天，那么作者写到了什么景物呢？又是通过怎样的描写突出春的美感呢？现在请大家再次自由朗读课文，在课文中圈画出你感受最深的句子，可以在旁边批注自己的感受。读完后小组内交流，三分钟时间，开始吧！
? ? ? ? 老师在巡视过程中发现很多小组讨论得特别激烈，哪个小组愿意来分享下？好，第三小组来。 ? ? ?你们说找到了春天的阳光、春风花草和不同的鸟儿，概括得很好，请坐。第六组，你们说写出了燕子筑巢和鸳鸯晒太阳的景象，读来感觉暖洋洋的。第五小组想补充，你们发现前两句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”是一幅大场景，而后两句则抓住了燕子和鸳鸯这些小鸟来写，写出了春天里动物的样子，你们非常善于思考，请坐。
? ? ? ? 是呀，前二句构成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定 画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣！?? ? ? ?现在请大家闭上眼睛想象一下画面，你看到了什么？小明来说一下，你看到了燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。你非常善于想象，小华呢？你看到了花草树木、莺歌燕舞，一幅生机勃勃的景象。说得很好，用了很多四字词！
? ? ? ?同学们，诗句中的这一切全沐浴在温暖的阳光下，和谐、优美、暖洋洋的、美好的……是呀，这是多么美妙的春景！ 光是想象，我们就已经感受到这番美好了，诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐和春意之中，他的心情又将如何？喜悦的、高兴的、兴奋的，想高歌一曲。大家说得都很好，所以诗人借这首小诗，表达出对欣欣向荣的初春时节的喜爱、赞美之情,同时也流露出诗人愉悦的情怀。 ? ? ? ? ? ? ?请大家看大屏幕。这就是作者眼中的景色，面对这么宁静的景色，我们该怎么读这首诗呢?是的，声音要轻柔、甜美、速度稍慢，那同学们可以试着读一读，读得可真好，老师忍不住想给大家点赞。
? ? ? ? 轻松愉快的一节课马上就要结束了，课下有两个小任务，第一，读一读绝句其二，第二，可以把今天这首诗描绘的景色画成一幅画，下节课我们来展示交流。同学们，下课！?
? ? ? ? ?我的试讲结束，感谢各位评委老师。?????