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第一章 教育与教育学
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1. 材料：
19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得处处臭气熏天。9 岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：?你要留心这孩子，他在咱们这儿最坏，让我防不堪防，头痛死了。?继母猎奇地走近孩子，对孩子进行了全部的晓得后，对丈夫说：?你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是咱们还没有找到发扬他聪明才智的当地算了。?继母很赏识这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正途，后来变成美国闻名的公司家和思维家，他就是戴尔〃卡耐基。
疑问：你怎样了解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到啥启示？
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【参阅答案】
（1）所谓差等生就是指那些不能抵达根柢教育需求，德智体全部打开水平较差或打开不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天然生成就是不想学好，世界上只需教不好学生的教师，决没有不可以教育的孩子。教育的力气是无量的。
（2）从这个故事中咱们可以晓得：①对等公正地对待他们，尊敬、了解、信赖他们，使他们主动承受教育；②一分为二地看待他们，找出教育的切入点；③给差等生以崇高的教育爱，改动差等生并不难，使他们变成国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
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2. 材料：
夸美纽斯早年写道：?教师是天然的家丁，不是天然的主人；他的使命是拔擢，不是改动，所以假定他发现了某门学科与某个学生的天资不合，他绝不该强逼他去学习，因为在某一方面短少的东西多半会由另一方面去补足……假定没有一个学生违背自己的意志，被逼去学习任何学科、咱们就不会有发生厌烦和智力遭到抑制的景象了，每自个都会顺着他的天然的倾向去打开。?
卢梭在其作品《爱弥儿》中也写道：?每一自个的心灵都有它自个的方法，有必要按它的方法去辅导他，有必要经过它这种方法，而不能经过其他的方法去教育，才干使你对他花的苦心获得成效。稳重的人啊，对大天然多多地探究一下吧，你有必要好好地晓得你的学生之后，才干对他说第一句话，先让他性格的种子安适安适地体现出来，不要对它有任何束博，以便全部地、具体地去调查他。?
疑问：
（1）这两段材料表达的教育思维是啥？（2 分）
（2）如何看待并在教育实习中运用这些教育思维？（4 分）
【参阅答案】
（1）这两段材料表达了天然主义的教育思维。夸美纽斯所提出教育习气天然的原则，卢梭认为教育的中心是归于天然。
（2）夸美纽斯的教育习气天然原则首要包括两个方面：一是教育要遵从天然的广泛规则；二是根据人的天然赋性和儿年少纪特征进行教育。卢梭认为遵从天然的教育必定是安适的教育，注重儿童的特性打开，一起还要留心到儿童的特性差异，尊敬儿童特有的特性，经过材料可以看出，只需在极好地晓得儿童的赋性之后，才干对其进行辅导，否则是晦气儿童打开的。
在教育实习中，咱们应学习天然主义教育思维的合理之处。在教育中遵从学生身心打开的单个差异性规则，遵从对症下药的教育原则；遵从学生身心打开的次序性规则，遵从循序渐进和量力性的教育原则。
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3. 材料：
某市教育局《关于进一步标准基础教育办学行为有关疑问的告诉》中规则：?坚持责任教育期间公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体系变革的大学、大学不得以考试的方法择优选拔重生，也不得以大学期间各类学科竞赛（如大学数学奥赛等）成果作为选择重生的根据。?
疑问：你对该市教育局的规则有啥观点？请从全部打开的教育意图 。
【参阅答案】
我认为该市教育局的规则进一步标准了基础教育的办学，避免了教育违背它的轨迹变成变相教育。这个规则也推进了全部打开教育意图的完成。施行全部打开教育是社会主义教育意图的必定需求。全部打开教育由德、智、体、美、劳五育构成。在新技能改造的应战面前，注重智力打开是今世世界各国教育的一起趋向。奥赛正是打开学生的智力，用常识的精华去配备学生，投合教育的打开趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重打开学生的智育，而无视其他四育的打开，另眼相看，有所偏废。这样培育出来的学生只知竞赛，而不知其他，是不健全的。
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第二章 学生与教师
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1. 阅览材料，答复疑问：
材料一：小女生对豆芽发生快乐喜爱，所以就想让母亲种豆芽，面临女儿的需求，母亲鼓舞说：?咱们来试试吧！?尽管一次次失利，可是在女儿面前，母亲老是一副决心十足的姿势——?咱们再试试吧！?当年的这个小女生如今现已结束学业拿到奖学金，当前在瑞典进行研讨作业，她回想说：?母亲那句‘咱们来试试’就像奇特的肥料，抚育着我的猎奇心，让我枝繁叶茂。?
材料二：广告《凤梨》叙说的是泰国一对母女相依为命，以卖现切生果为生。一天放学，小女生在自家生果摊前，望着同学们围着冰棒摊，人手一支吃着，很是仰慕。夜里，母亲看着熟睡的女儿，突发奇想把凤梨切成冰棒的姿势，塞入冰桶中。第二天，小女生放学后，开心吃着母亲特制的?冰棒?说：?或答应以拿来卖。?
小女生抱着冰桶，来到街上叫卖，可一支也没有卖出去。母亲鼓舞她到商场去看看，去看看叔叔、阿姨怎么经商？
母亲看着女儿自个找到晓得决疑问的办法且付出行为，凤梨冰棒热销，单车的铃声一响，小客我们即蜂拥而上，母亲推着生果车欣喜地看着，返家途中，母亲心想：哪天要是我不在她身边，我信赖，她也能过得极好。?
材料反映了啥教育？联系本身实践作业，谈谈新课改下教师在这种教育中的作用。
【参阅答案】
（1）材料反映了家庭教育对孩子生长的作用。材料一中的母亲培育维护了孩子的猎奇心，材料二中的母亲鼓舞孩子找到疑问处置的办法，阐明杰出的家庭教育孩子获益终身，家长的教育理念至关重要；
（2）新课改的课程理念认为学生是打开中的人，学生是具有独立意义的个别，因而教师和家长要晓得学生身心打开的规则，晓得学生各期间的打开特征，学校教育应与家庭教育彼此协作，即教师要与家长彼此协作，多与家长交流，不只重视学生在学校的体现。也要重视其在家里的体现，一起推进学生的打开；
（3）教师大约使用本身的优势条件，以学校为阵地，把科学的家庭教育理念向家长推广，谈论经过更科学、更合理、更有用的途径前进家长教育孩子的理论实?剑钩鹿嬖蛐缘娜现Ｈ缧页じ陆逃勰睿髁⒄返慕逃嘉页ふ瓶亟逃嬖颍敖说陌旆ê图记桑恍页で敖旧砗陨砹⒔萄蘸⒆印Ｕ媸倒钩杉倚：狭Γ黄鹋嘤傲褐拧?br>
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2. 材料：
闻名特级教师于漪教师上课时，几只蝴蝶飞进了教室，在同学们面前飞来飞去，招引了同学们的留心力。所以，漪教师首要让学生把蝴蝶赶开，然后让学生以蝴蝶飞进教室为题打一词牌名，同学们苦思冥想不得其解时，漪教师给出了答案：?‘蝶恋花’啊，因为你们都是祖国的‘花朵’！?在同学们领会的笑声中，漪教师又初步了她的讲课。
请根据所学的教育理论关于漪教师的行为进行分析和评价。
【参阅答案】
（1）面临课堂上的突发作业能活络应变，体现了这位教师的?教育机警。
（2）教师需要?教育机警?。教育机警是教师在教育教育进程中的一种特别定向才能，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，灵敏而正确地作出判别，见机行事地采纳及时、恰当而有用的教育办法处置疑问的才能。教育机警可以用四个词语归纳：顺水推舟、见机行事、掌控标准、对症下药。
（3）课堂上在学生的留心力被蝴蝶招引，无法会集精力上课时，教师顺水推舟，让学生充分谈论，使用学生的活泼思考，将学生的留心力转移回课堂中，体现了启示性教育原则。
（4）教师在课堂教育中，将学生比方成花朵，引导学生去领会?蝶恋花?的意境，体现了在新课程变革中，注重学生情豪情绪和价值观的培育的理念。
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3. 下面是 2015 年感动我国十大人物之一莫振高的“颁奖词”及“人物成果”，请阅览答复疑问。
【颁奖词】千万里，他们从天南地北回来为你送别。你走了，你没有脱离。教育、家访、化缘，静心苦干，你是不灭的蜡烛，是不倒的脊柱。那一夜，孩子们暂停了学校一切的灯，而你在天上熠熠闪亮。
【人物成果】莫振高，学生口中的?莫父亲??校长父亲?，是广西都安大学的原校
长。都安是全国贫穷县，这个大山里的瑶乡，有着许多因贫穷上不起学的孩子。所以，莫振高将?让瑶乡儿女走向世界?作为自个的座右铭，任教十多年来跑遍每一位贫穷生的家，将晓得的情况逐个记载在册，并用自个菲薄的薪酬赞助了近 300 论理学生，圆了他们的大学梦，可是，自个的薪酬究竟只是杯水车薪。面临数量许多的贫穷学生，这位从未向别人伸手的?莫父亲?走上了?化缘?之路。他用歇息时刻到全国各地的机关、企作业单位，做讲演、做建议，只为经过社会力气，协助更多的瑶乡儿女走出大山。就这样，莫振高一共筹措了 3000 多万元善款，让 1.8 万贫穷学子圆了大学梦。因积劳成疾，莫振高于 2015 年 3 月 9 日突发心脏病去世。?莫父亲?的?化缘?之路改动了数万计贫穷学子的命运，如今他已学生满全国，九泉之下也可含笑。
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?你认为优良教师大约具有怎样的本质，请联系材料加以分析。
【参阅答案】
优良教师应具有的本质：
（1）有必要具有崇高的思维道德本质。教师的作业道德，首要要具有正确的世界观、人生观、价值观。爱岗敬业，酷爱教育，酷爱学校，对自个从事的教育作业，具有激烈的作业心和使命感，具有崇高的作业道德，体如今依法执教，酷爱、关怀学生，稳重治学，联合协作，廉洁从教，为人师表。像陶行知先生所说：?捧着一颗心来，不带半根草去。而不是把教师这个作业作为跳板、暂时的落脚地。选择了教师，终身无怨无悔。教师对教育、对学生的爱，是一种无量的教育力气。都安大学?校长父亲?奠振高的成果广为传达，感动着许多人。莫振巨大爱无边的崇高师德、爱岗敬业的作业操行、忘我奉献的精力境地，值得细心学习。
（2）有必要具有厚实的专业常识本质。一名好的教师，有必要做
?学人?和?哲人?。学人，是好学沉思的人，是常识广博的人，是淡泊名利、耐得孤寂、稳重治学的人。哲人，是目光尖利、思维活泼、思维敏锐、才智聪明、懂得辩证法的人。韩愈说：师者，所以传道授业解惑也?。教师不明道，怎能传道？教师无学业，怎能授业？教师不能深化了解常识的精华，怎么能解学生之惑呢？叶圣陶先生说，要做好教师作业，有必要具有两个条件：一是肯担任，二是有?本钱?。这?本钱?，首要指的就是教师有必要具有深沉的科学文明常识贮藏。毫无疑问，每一位学生和家长都期望遇到的教师是常识很丰厚、学问很广博的人，这既反映了我们的传统知道，也反映了现代信息社会对教师的更高需求。
（3）教师有必要具有必定的教育才能本质。教师的教育才能本质，是指处置教育教育课题的新颖性（与时俱进）和求异性。要获得杰出的教育作用，教师就有必要有杰出的教育技能。要不断激起学生的学习快乐喜爱和前进心，逐步打开其一起的思维方法和自学才能，培育他们不断前进的意志和质量。教师有必要注重现代化教育办法的研讨和运用，自觉学习，尽力前进现代化教育办法的运用才能，使课堂教育作用最优化，功率最大化。教育才能本质还体如今科研才能上，一名合格教师大约尽力学习，由作业教育者变成研讨者，从初步为获取从教资历而学习，改动为本身教育作用的创造者。
（4）要具有专家型、研讨型教师的本质。教师抉择着课堂教育的胜败。教育变革要请教师有必要变成一论理专家型、研讨的教师。这是因为：教师的人物，直接影响着课程施行的走向和课程方针的完成程度。在传统的教育中，教师的人物是大纲、教参的说明者、常识的教授者、灌注者，唐塞各种考试的组织者。教师可以凭着自个已有的常识和经历较好地结束教育使命。但新的课堂教育，则要请教师变成学生学习的组织者、引导者、协作者，变成一名研讨型的教师。
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4. 《窗边的小豆豆》叙说了作者上大学时的一段真实的故事：
小豆豆因顽皮被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：?你真是一个好孩子呀！?在小林校长的维护和引导下，一般人眼里?怪怪?的小豆豆逐骤变成了一个我们都能承受的孩子，并奠定了她终身的基础。?巴学园?有着异乎寻常的校长，初度见小豆豆，校长就浅笑着听小豆豆不断地说了四个小时的话。没有一丝不耐心，没有一丝厌烦。?巴学园?有着异乎寻常的午饭，每到午饭初步的时分，校长就会问：我们都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？??巴学园?还有着异乎寻常的教育办法，每一天的第一节课，教师就把当天要上的课和每一节课的学习要点都写在黑板上，所以小兄弟就从自个喜爱的那门课初步，逐渐地教师就会晓得每一个学生的快乐喜爱地址。
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?疑问：根据材料，请分析论说“巴学园”的教育理念以及《窗边的小豆豆》的教育意义。
【参阅答案】
教育理念：（1）新课改布景下教师人物发生了改变。从教师与学生的联络看，教师是学生学习的推进者，其内在首要包括两个方面：第一，教师是学生学习才能的培育者；第二，教师是学生人生的引路人。资猜中的校长常常对小豆豆说：?你真是一个好孩子呀！这些言语温暖了小豆豆的心灵，给她将来的人生奠定了基础。（2）新课程布景下教师的教育行为发生了改变。在对待师生联络方面，偏重尊敬、欣赏；在对待教育联络方面，偏重协助、引导。巴学园的校长尊敬学生，对小豆豆没有一丝厌烦，对待学生用鼓励、引导的情绪体现了这一点。（3）新课程建议的学生观认为学生是打开中的人，要用打开的观念知道学生；学生是一起的人，每个学生都有自个的一起性，要注重对症下药。巴学园异乎寻常的教育办法和对待学生的情绪，体现了新课程的学生观。教育意义：可从尊敬学生、注重学生特性打开、寓教于乐等方面答复。
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第三章 课程
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1. 某校地舆教研组教师对本校地舆课课程本钱进行了评价，认为地舆教具只需挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只需六个，与新课程标准需求的间隔较大，课程本钱短少，课程开发困难较大。
请用课程评价、课程本钱打点等有关理论分析这一事例。
【参阅答案】
（1）课程本钱的类型：天然环境本钱；社会环境本钱；文明本钱；教师、学生及家长等人力本钱。
（2）对本钱的评价：课程本钱的丰厚性；课程本钱的合适性；课程本钱的有用使用；课程本钱的可持续性打开。
（3）课程本钱对学生的打开具有一起的价值，课程本钱是丰厚的、许多的、具有翻开性、具体形象、生动生动和学生可以亲自参加等特征，激起学生快乐喜爱，在愉悦中增加常识，培育才能，熏陶情味，这些都是传统教科书无法替代的。
（4）该校教师对课程本钱的知道不可全部，有教育意义的天然和社会本钱未归入教育本钱领域，其教育功用也未被充分知道和使用。
（5）教师不只应当变成课程本钱的开发者和使用者，充分发掘各种本钱的潜力和深层次价值，前进使用率。而且是充分运用、使用课程本钱的引导者。
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2. 学校依照期末考试的成果进行分班，成果好的进要点班，成果差的进一般班，差班的学生每天上自习，学校领导说这是“分类施教”。一个学生家长说咱们的孩子平常成果一向不错，就是上一次考试一点失误就把咱们分到了差班。
根据教育理论论说学校的行为并作出评价。
【参阅答案】
（1）学校的行为是不恰当的。
（2）区别?要点班?和?一般班?不契合教育公正的根柢理念。首要坏处有：
①构成教育本钱分配呈现?间隔?；
②构成教师之间的不对等，严峻损伤了一般班级教师的活泼性；
③教育本钱分配的不合理在学生之间构成不对等。
（3）学校的做法也不契合新课程的学生观。?为了每一位学生的打开?是新课程的最高主旨和中心思念。新课程建议的学生观需求把学生当作是打开中的人，学生具有无量的打开潜能，处于打开进程中。每个学生都有成功的可以性，教育作业者大约创造条件让每个学生都有机缘发扬自个的才干，而不是给他们贴上?差生?的标签。
（4）学校的做法不契合新课程建议的评价方法。新课程建议?安身进程，推进打开，考试只是学生评价的一种方法，要联系其他评价办法，不能完全以成果区别优生和差生。
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3. 材料：
有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴味盎然地调查着啥，一个教师看到他们浑身是灰的姿势，生气地走曩昔问：?你们在干啥？??听蚂蚁歌唱呢。?学生头也不抬，随口而答。?胡说，蚂蚁怎会歌唱？?教师的声响前进了8度。严肃的呵斥让学生猛地从?槐安国?里清醒过来。所以一个个小脑袋耷拉下来，等候教师发落。只需一个坚强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：?您又不蹲下来，怎么晓得蚂蚁不会歌唱？从教育观、学生观、师生联络的视点分析教师的行为。
【参阅答案】
事例中该教师的做法不契合现代教育观、现代学生观和现代师生联络，因而是不正确的。
（1）现代教育观建议民主教育，主张发扬教育民主。教育民首要请教师要尊敬学生学习的主体性，长于倾听学生的主意。在教育取向上，不只需注重基础常识、根柢技能的掌控，还要注重根柢情绪和根柢才能的培育。不只需注重学生发现疑问、处置疑问的才能，而且要注重学生学习快乐喜爱的培育以及学生特性的打开。资猜中该教师关于学生?听蚂蚁歌唱?不只不予赞誉反而加以遏止，违背了现代教育观的需求。
（2）现代学生观认为，学生是打开中的人，学生是一起的人，学生是具有独立意义的人。学生是打开中的人阐明学生的身心打开是有规则的，教师大约遵从学生身心打开的期间性规则，用孩子的眼光来看待孩子的做法。学生是一起的人阐明学生是无缺的人，学生与成人之间存在无量的差异，这要请教师在重视学生获得常识的一起，也要重视学生的情感、情绪等方面的打开，把孩子看做孩子。学生是具有独立意义的人阐明学生是学习的主体，教师要尊敬学生学习的主体性。事例中该教师的做法违背了现代学生观的观念。
（3）民主对等是我国新式师生联络的特征之一。民主对等的师生联络指的是在教育教育的进程中教师要尊敬学生学习的主体性，主动与学生交流，长于与学生交游。师生在品质上是对等的，要对等对话，要坚持教育民主，要扔掉教育中的声威主义、指令主义。?胡说，蚂蚁怎会歌唱？??教师的声响前进了8度。严肃的呵斥……事例中该教师的行为是以教师为中心的师生联络方法，不契合现代师生联络的需求。
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4. 材料：
班主任张教师是刚入职的教师。星期二下午，他与大学组长谈地利把自个迩来的利诱和疑问说了出来。他说，自个刚刚接手大学（3）班时，同学们对自个很热心。他们觉得我是师范大学结业的，很走运可以让我教他们。所以，刚初步他们很听话，也很细心听课。可是，不到几天，我上课时他们越来越不细心了，许多学生在课堂上说话，做小动作。看到他们的体现，我很生气，常常对他们凶巴巴地怒斥。可气的是他们根柢不把我放在眼里。上课持续松懈，留心力也不会集，到后来，有许多学生作业也不交了，催交了几回仍然没有收齐。有一次，我捉住这些晚交作业的学生，狠狠地批判他们一番，没想到他们在不和说我坏话。到如今，许多学生看到我都是一副很不屑的姿势。这班主任我是当不下去了。请联系事例，谈谈张教师应如何构成自个的教师威信。
【参阅答案】
（1）师生之间对等交游，做学生的兄弟与至交。教师的威信是在长时刻与学生对等交游的进程中构成的。在对等交游进程中，一方面，学生简略发生近师、亲师、信师的心思效应；另一方面，教师主动关怀维护、谅解学生，满足学生了解和求知的需要，师生联络就会调和，教师就能灵敏在学生中树立威信。因而在本案列中张教师应深化学生傍边，晓得本身威信损失的缘由，与学生之间构成杰出的师生联络。此外，张教师在与学生共处时，也要满怀真挚和爱心，与学生率直相见，对其进行思维教育时应耐性详尽、循循善诱，而不是使用本身声威限制学生。
（2）运用杰出的评价办法。教师的评价办法包括教师对学生评价的机缘是不是恰当、评价的场合是不是适合、评价的强度是不是适中、评价的方法是不是适合等。这些都联络到评价的作用，影响着学生对教师所做评价的承受程度，并因而影响到教师威信的树立与安靖。在本事例中，张教师因差错的评价办法，然后在学生面?鹗Я送拧Ｒ蚨谥蟮慕逃讨校沤淌τυ擞煤侠砬〉钡钠兰郯旆ㄖ厮鼙旧淼耐拧?br>
（3）教师威信构成的进程，一般是由?不自觉威信?向?自觉威信?打开的。张教师作为一名新教师在学生心目中是有必定招引力的，是有必定威信的但这种威信是时刻短的?不自觉的威信?。跟着学生对张教师德才方面的逐步晓得，这种?不自觉威信不见了。因而，张教师应不断尽力，运用自个的品质、学问和才智去赢得学生发自心里的尊敬和敬爱，然后构成真实的威信。
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第四章 教育
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1. 材料：
一位物理教师在课堂上问学生：?把一块铁块和一块木块放在水里，会呈现啥情况？学生答复：?铁块沉下去，木块浮在水面上。??为啥呢？??因为铁重。??而钢铁制的巨轮也很重，为啥却浮在水面上呢？?这一问，学生的心境一会儿高涨起来，初步活泼地思考，之后，教师再引出?阿基米德原理?。这一教育实例体现了啥教育原则？你有啥感触？
【参阅答案】
（1）这一教育实例体现了启示性教育原则。
（2）启示性原则是指在教育中教师要招认学生是学习的主体，留心集结他们的学习主动性，引导他们独立思考，活泼探究，生动生动地学习，自觉地掌控科学常识和前进分析疑问和处置疑问的才能。
（3）启示性教育原则的遵从需求：
①集结学生学习的主动性；
②启示学生独立思考，打开学生的逻辑思维才能；
③让学生着手，培育独立处置疑问的才能；
④发扬教育民主。
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2. 材料：
在一节教育课上，学习了?三角形具有平稳性?之后，李教师让前后桌的每 4 位学生构成一个小组。（班级学生的坐位是依照他们的身段高矮编列而成的）谈论三角形在往常日子中的运用?。一起，李教师奉告学生：你们小组内部每一自个不只为自个的学习担任，还要为你们小组火伴的学习担任。学生当即谈论起来。晾衣架是三角形的我家空调下面的支架是三角形的我的风筝是三角形的……
当学生谈论时，李教师当令介入，引导，促进学生各持己见。
请运用教育办法的有关理论对李教师的做法进行分析。
【参阅答案】
资猜中李教师的这堂课很成功，可以集结学生的活泼性。
（1）谈论法是学生在教师辅导下为处置某个疑问进行谈论、争辩，然后获取常识的一种办法。资猜中李教师让学生构成小组，谈论?三角形在往常日子中的使用?，一起，李教师在周围还做一些简略的辅导。充分体现了谈论法。
（2）谈论法的正确运用具有以下利益：有利于学生齐心协力，彼此启示，加深了解。一起，简略致使动机，影响学生活泼思考，练习学生言语表达组织才能，加强同学之间豪情。可是在使用的进程中需要留心以下几点需求：第一，谈论前做好充分预备。抓好疑问是谈论的条件，疑问要有招引力，能激起学生的快乐喜爱，有谈论、研究的价值。第二，谈论中要对学生进行启示诱导。启示学生独立思考，勇于宣告自个的观点，环绕中心议题讲话。第三，在谈论结束时要做好小结。
（3）新课改建议自立、协作、根究的学习方法。现代学习方法不只包括许多具体的学习方法，更是一个以宏扬人的主体性精力和推进学生可持续打开为方针。李教师可以依照新课改需求，做到以人为本，集结学生活泼性，让学生活泼谈论，发扬立异精力。
（4）教育方法的变革偏重由教师教授常识向学生被逼承受常识改动为教师引导根究常识，学生主动学习学习常识；教材中的常识由脱离日子的常识转为与社会紧密相连的常识。李教师改动传统课堂，在教学基础之上，解放学生学习的主人翁方位。
（5）资猜中还体现出协作学习法。协作学习是一种让学生在小组中彼此协助学习的教育办法。李教师让同学协作交流的意图，不只是培育学生主动求知的才能，还打开学生协作进程中的人际交游才能。
（6）李教师运用了分组教育法。分组教育是根据学生的实践水平，将学生分红人数大约对等的若干小组，有关于性地进行课堂教育，李教师可以做到天公地道，依照学生的高矮分组，而不是学习的成果。
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3. 材料：
你晓得哪个字能代表神的衣裳吗？在遇到李佳祺前，我也不晓得。那是在上完初度课签名时，佳祺将她的名字写成了?李佳祺?。所以我就提示她说：?佳祺，你的那个‘祺’字大约是一点，而不是两点。?她举头疑问地看着我，我只好说明说：?一点的‘衣旁一般都是与神有关，如神、福、禄等，你的‘祺’就是吉利、福分的意思，而两点的‘衣’字旁的与衣裳有关，如棉袄、被子。?我刚说到这儿，佳祺马上说：?教师，我方才写的那个字，就是指神穿衣裳了？?我一听，欢欣地笑着说：?你真聪明。心里感叹道，多夸姣的思维啊！
（1）以上教育情境中，教师运用了啥教育办法？
（2）试分析以上教育情境体现了啥样的师生联络。
【参阅答案】
（1）该教师首要运用了说话法。说话法是教师和学生彼此攀谈，以引导学生根据已有的常识和经历，经过独立思考去获得新常识的教育办法。事例中教师就极好地运用了这一教育办法。
（2）以上教育情境体现了民主对等的师生联络。教师在教育进程中注重对学生的引导以及学生主体性的充分发扬，而不是遏止学生的学习自立性。教师对学生的辅导、引导的意图是推进学生的自立打开。
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4. 材料：
吴教师在讲我国近代史《光复新疆》一课的时分，是这样初步的：唐朝诗人王之涣《出塞》诗云?黄河远上白云间，一片孤城万彻山。羌笛何须怨柳树，春风不度玉门关。而清朝杨昌浚却有诗云：?大将筹边没有还，湖湘子弟满天山。新种柳树三千里，引得春风味玉关。?那么，为何唐时?春风不度玉门关?？为何清时?引得春风味玉关?？其实，这是与清朝后期的一位民族英豪亲近有关的，那就是左宗棠，而左宗棠就是光复新疆的民英豪……?
疑问：
（1）请分析上述事例中的导入类型及其意义。
（2）这种导入方法的利益是啥？它的适用规模是啥？
（3）联系教育实践谈谈在方案这种导入方法时应留心的疑问。
【参阅答案】
（1）事例中吴教师运用的课堂导入类型为诗文导入。诗文导入是指教师使用恰当的诗文材料（如诗歌、故事、成语、对联、笑话、歇后语、等谜语）导入新内容的导人方法。
（2）①利益：诗文导入易于创设学生学习的情境，激起学生的学习情感及快乐喜爱，增强上课的的韵律和招引力。②适用规模：常用于文科。
（3）教师选用诗文导入的方法应留心所选择的诗文材料与新课内容要有紧密联络，一起要留心启示性和快乐喜爱性。
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5. 周教师在教育时，运用各种方法鼓励学生。学生在质疑时，她就说：?你真是个爱思考的孩子。?学生朗读体现超卓时，她就说：?教师似乎臵身于景象之中，心中无比轻松愉悦。?有学生读得不好时，她首要必定其读得不错，然后会说：?要是不只能体现出惊奇，还能体现出欣赏的感触来，就更棒了。?
疑问：
（1）分析周教师对学生课堂体现的评价。（4 分）
（2）请简述新课程理念所建议的评价理论。（4 分）
【参阅答案】
（1）①周教师的评价体现了教育评价的客观性，周教师对学生课堂体现的评价不是随意的、片面的，其评价标准和情绪都是客观的。
②周教师的评价体现了教育评价的辅导性，周教师对学生的课堂体现反应及时，注重构成性评价，且评语切合实践，留心发扬学生的优势和改进学生的缺乏，有利于协助学生改进自个的学习。
③周教师的评价体现了教育评价的打开性，周教师的教育评价着眼于学生的前进和动态打开，给予学生鼓舞，可以集结学生学习的活泼性。
④周教师运用了质性评价，照看到了评价目标的单个差异，有利于推进不一样学生的打开。
（2）①新课改建议打开性评价，以被评价者的打开为本，注重被评价者的起点和打开进程中的各种疑问。评价的根柢意图是推进评价目标的打开，它根据评价目标的曩昔，注重评价目标的如今，更着眼于评价目标的将来。打开性评价重视评价目标的个别差异，为评价目标断定特性化的打开方针，发扬评价目标的活泼性和主动性，经过恰当的办法和战略不断搜集评价目标打开进程中的信息，经过洽谈和交流达到共同，分析、判别评价目标存在的优势与缺乏，并在此基础上提出具体的、有关于性的改进主张。
②新课程建议鼓励性评价，是指在教育教育活动进程中，教师对学生的行为做出及时、活泼的反应，以集结学生学习的活泼性，推进教育作业的顺畅结束。
③新课程偏重质性评价，定性与定量相联系，完成评价办法的多样化。即从过火侧分量化逐步转向重视质的分析与掌控。
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6. 材料：
李南是一位刚走上教育岗位的年青教师。上岗之前，他趾高气扬，愿望着教师的那些活计：备课、上课、批改作业等是那样的简略。而且作为物理教师，自个就教育生掌控大约学到的物理常识，不必操心思维作业之类，可省去许多费事。总之关于自个这个大学的高材生来说，要驾御教师作业是垂手可得的事。
可是，上岗两个月后，李南没有了往日的洒脱，他沮丧到了极点。走进教室，他发现学生比愿望中的差多了，有的几乎不像学生，对教师没有礼貌，时不时捉住机缘向他寻衅。且不说教育内容他们不想听，即便讲逸闻趣事，有些学生也在搞另一套。课堂上还常常呈现相骂打架的作业，真叫李南烦不堪烦。
李南并不认为是他自个无能，而是学生太差。他觉得，与其把时刻花在这难见成效的作业上，还不如早点改行。他想辞去职务去经商，可是仔沉思维，就此脱离教育作业，他多少又心有不甘。但假定持续干下去，将来又何在？
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阅览上面的材料并答复下列疑问：
（1）你是怎样看待李南的教育观的？联系所学教育学的常识，试对李南的教育观加以评价。（3 分）
（2）李南愿望中的教育与实践教育呈现出非常大的反差，其疑问的本源何在？请协助李南分析其境遇的缘由。（3 分）
（3）李南如何才干走出窘境？请你给李南提出一些有关教育战略的主张。（4 分）
【参阅答案】
（1）资猜中的李南教师没有树立正确的教育观。契合年代特征的教育观要请教师对教育功用有全部的知道，要请教师全部了解本质教育。教师大约知道到教育不再只是是教授常识和技能，而是充分隔发每个学生的潜能，打开学生的安康特性，让学生生动生动地全部打开。李南教师在上岗前把教师作业简略地愿望为：备课、上课、批改作业等，认为自个的教育就是教育生掌控大约学到的物理常识，不必操心思维作业等。这些都体现了李南教师只注重学科常识的教授，忽略了学生的全部打开。
（2）李南教师没有形满足面打开的教育观和以人为本的学生观。
全部打开的教育观要请教师在教育时重结论更要重进程，重视学科更要重视人。新课程偏重以人为本，重视人是新课程的中心思念——?悉数为了每一位学生的打开?在教育中的具体体现。资猜中的李南教师认为自个的教育就是教育生掌控大约学到的物理常识，不必操心思维作业，就体现了他没有树立全部打开的教育观。
现代学生观指出：
①学生是打开中的人，要用打开的观念知道学生。资猜中的李南教师认为教育作用不好是因为学生太差，否定了学生的打开潜力，没有用打开的眼光来看待学生。
②学生是一起的人，是无缺的人，学习进程并不是单纯的常识承受或技能练习，而是学生整个心里世界的全部参加，学生与成人之间存在着无量的差异。李南教师认为自个的使命就是教物理常识，其他方面不必操心，割裂了学生的无缺性，面临课堂中呈现的各种意外，感到烦不堪烦，认为学生不像?学生?，是没有知道到学生与成人之间的无量差异，在愿望的教育中将学生看作成人，甚至是完满的人。
③学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。关于教育内容，李南教师即便讲轶闻趣事，学生也另搞一套，阐明他的课堂没有激起学生的主体性，也没有知道到每个学生都是独立于教师的脑筋之外的客观存在，随意强加给学生一些外在的常识，反而会致使他们自觉或不自觉的反抗或反抗。
（3）教育战略指教师采纳的有用抵达教育方针的悉数活动方案，包括教育事项的次序组织、教育办法的选用、教育媒体的选择、教育环境的设臵以及师生彼此作用方案等。资猜中李南教师可以经过改进教育战略，抵达预期的教育作用。李南教师是物理教师，可以测验以下教育战略：
①发现学习。给学生供给有关的学习材料，让学生经过探究、操作和思考，自行发现常识、了解概念和原理。
②情境教育。创设疑问情境，让学生在使用常识的具体情境中进行常识的学习。
③协作学习。把学生分红学习小组，让学生在彼此协助中一起结束必定的学习使命，学习常识。这些都有助于前进学生的学习快乐喜爱，培育学习的活泼性。李南教师可以一起辅佐以核算机教育，添加学生的常识面，拓宽视界。
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7. 材料：
唐教师在自个班上做了一项变革实验：让学生来讲课。例如，预习课文就是让学生仿照教师的做法查材料、备课，课堂上先让一个备好课的学生讲课，然后我们一同谈论、弥补、批改，唐教师再根据学生学习的实践情况提出几个较为重要的疑问或引导学生自立学习，或许让学生协作学习，最终留出质疑的时刻让学生各持己见。阅览课是这样，习作课是这样，甚至出卷、考试、评卷也是千篇一律。唐教师地址班级学生的语文考试成果和归纳本质老是在校大学期间名列前茅，家长对此不认为然，说这位教师对教育不担任任，有偷闲之嫌。其他教师也认为这做法不当当，不值得建议。
疑问：请从头课程理念的视点，对唐教师的教育方法做出评价。
【参阅答案】
（1）新课程建议交游与互动的教育观，教育不只是教师教育生学的进程，更是师生交游、活泼互动、一起打开的进程。唐教师让学生来讲课，学生一起交流、交流，体现了其教师人物的改动，由教育中的主角转向?对等中的首席?，由传统的常识教授者转向现代的学生打开的推进者。
（2）学习方法改动被当作是新课程变革的显着特征和中心使命。新式学习方法偏重学生的自立、协作、根究，教师由正本课堂教育的主导者改动为学生学习活动的组织者、根究发现的引导者、与学生一起学习的协作者。唐教师让学生来讲课，引导学生自立学习，或让学生协作学习，鼓舞学生质疑，有利于培育学生的立异精力和实习才能。
（3）新课程偏重教师教育行为的改动。在对待教育联络上，新课程偏重协助引导。唐教师在学生讲完课后，根据学生学习的实践情况提出几个较为重要的疑问或引导学生自立学习，有利于助学生进一步掌控常识。
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8. 材料：
小丽教师从师大外语系结业后到一所大学教授学生英语课程。为了前进学生学习英语的活泼性，她方案了一个名叫?鳄鱼池逃生?的游戏：教师让五个同学把椅子围成一个圈，在圈子中心的地上画条鳄鱼，把每个同学编上号。然后我们坐进入。教师拿出几个卡片，写上当天学过的单词，然后经过抽号的方法抽出五名同学，每人问他们一个单词，看他们会读没，读对的就从鳄鱼池出来，错的还留在鳄鱼池中，谁留到最终就会被鱼?咬死?。她的这个游戏活动深受学生的等待，也有用地前进了学生的学习成果。
请联系该事例分析在教育作业中如何激起学生的学习快乐喜爱。
【参阅答案】
学习快乐喜爱的打开阅历了风趣、快乐喜爱和志趣的逐步深化进程。可以经过以下途径来培育和激起学生的学习快乐喜爱：
（1）经过各种活动打开学生的快乐喜爱。
①在课堂教育中，要集结悉数办法，让学生充分参加活动，开动脑筋，使他们能生动、生动、主动地学习；
②要充分使用学校课外活动和少先队活动，组织各种风趣的竞赛、游戏、旅行等活动，把校内与校外活动联系起来，为学生拓荒广大的活动六合，在活动中打开学生的快乐喜爱。小丽教师为了前进学生学习英语的活泼性，活泼组织的游戏活动，引发了学生学习英语的快乐喜爱。
（2）经过前进教育水平，引发学生快乐喜爱。
①教师教育的水平，是学生学科快乐喜爱构成的最重要的条件；
②教师的教育应使学生感到?风趣、有味、有奇、有惑?。小丽教师方案?鳄鱼池逃生的游戏?让学生识记单词，使教育变得风趣，引发了学生学习单词的快乐喜爱。
（3）引导学生将广泛快乐喜爱与中心快乐喜爱联系起来。
①学生跟着年纪的增加，快乐喜爱的规模也越来越大；
②教师要留心避免学生的广泛快乐喜爱中可以存在的低沉的、晦气于身心安康的快乐喜爱。
（4）要根据学生的年纪特征来前进学生的学习快乐喜爱。
①大学课堂教育应更留心教育方法活络多样、教育内容生动生动以及教具的新颖具体；
②在大学教育进程中，教师应创设必定的疑问情境，使学生处于活泼的智力活泼状况，只需这样才干使学生对学习坚持耐久的快乐喜爱。教师还应对严峻偏疼某一学科的学生给予正确引导。
（5）要根据学生的常识基础培育学生的学习快乐喜爱。
（6）经过活泼的评价使学生的快乐喜爱得以强化。
（7）充分使用原有快乐喜爱的搬场。
①教师要长于发现学生感快乐喜爱的事物或活动；
②教师应寻找使学生感快乐喜爱的新事物或活动与学生原有快乐喜爱的相同点；③教师要经过各种办法使学生发生对新事物与活动的知道需要，并把这种需要转化成激烈的动机。
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9. 材料：
教师在教学?高??矮?的概念时，先问我们美国发生了啥作业（出示图像：美国纽约世贸大楼）接下来问学生图像中这栋楼和周围高楼的不一样，然后让学生想象：?假定咱们站在楼顶上感触会怎样？?同学们答复：?会惧怕。?教师接着问：?假定站在咱们教育楼的三楼或四楼往下看呢？?同学们答：?不会觉得惧怕。?教师问：?晓得为啥吗？同学们答复：?咱们的教育楼矮，世贸大楼高。?教师出示课题：高矮。然后让学生离位寻找教室里有关高矮的比方，进行安适谈论。
试运用教育办法和教育原则的有关常识分析上述事例。
【参阅答案】
事例中的教师运用的教育办法有说话法、谈论法；教育原则有理论联络实践原则、直观性原则、启示性原则。
（1）事例中的教师长于启示诱导，提出适合的疑问，不断加深学生对?高??矮?概念的理念与掌控，体现了对说话法的运用。说话法也叫问答法，它是教师按必定的教育需求向学生提出疑问让学生答复，经干预答、对话的方法来引导学生思考、根究，获取或安靖常识，推进学生智能打开的办法。
（2）事例中的教师在引出高矮的概念后，经过让学生安适谈论教室中见到的高矮物体，加深对常识的了解，体现了对谈论法的运用。谈论法是全班或小构成员在教师的辅导下，环绕某一中心疑问宣告自个的观点和见地然后进行彼此学习的一种办法。
（3）事例中的教师经过呈现世贸大厦的图像，引出学生对高矮概念的感知，运用了直观性的教育原则。一起，教师组织学生谈论教室中的高矮物体，也体现了对理论联络实践原则的运用。
（4）事例中的教师经过发问的方法激起了学生的学习快乐喜爱，体现了启示性教育原则。启示性原则是指在教育活动中，教师要集结学生的主动性和活泼性，引导他们经过独立思考、活泼探究，生动生动地学习，自觉地掌控科学常识，前进分析疑问和处置疑问的才能。
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10. 材料：
张江从师范大学结业后，应聘到实验大学任教，刚刚参加作业，张江趾高气扬，决计要把自个所学的常识毫无保存地教授给学生。他非常细心地预备了上课的材料，上网查了大学生的心思特征。但没有想到第一节课就呈现了疑问，自个预备的内容只讲了半个小时就讲完了，剩下的时刻教师和学生都无所事事。特别是讲课中和学生交流也遇到了妨碍，自个的讲课方法学生习气不了，单一的教育办法使学生失掉了学习的快乐喜爱。毫无疑问，这是张江备课呈现了疑问。
疑问：
（1）在新课改的布景下，教师如何有用备课？
（2）教师在方案教案的时分，大约留心哪些事项？
（3）新教师在备课时，大约特别留心哪些疑问？
【参阅答案】
（1）①备课程标准，晓得理念新在何处，清楚教育教育方向；
②备教材，清楚教育方针、要点、难点；
③备学生，让学生变成课堂学习的主人；
④备课程本钱，为学生供给丰厚的学习材料，让教师上课挥洒自若；
⑤备好自个，教师心境情绪经历也是影响教育作用好坏的重要要素；
⑥备教法，注重预设与生成，让课堂活起来；
⑦教后反思，真实的教案，是在教育之后。张江与学生的交流呈现了妨碍，自个的讲课方法学生也习气不了，显着其在备学生、备好自个、备教法和教后反思等方面都存在必定的疑问，需要加以改进。
（2）事例中，张江初度上课?失利?的缘由，很大程度上在于其短少对学生的充分晓得以及没有运用适合的教育办法。作为像张江这样的新教师，在方案教案时要留心做到：①分析学生。首要是分析学生学习某段教材的预备常识掌控情况，一般智力水平以及学习掌控各品种型常识的一般心思进程。②方案教育办法。方案教法时，既要思考全课以哪种教育办法为主，又要思考各有些教育内容适合选用的办法。关于一段教材内容，既要思考师日子动的方法，又要思考学生的学习办法，一起还要思考选择啥教育办法和教具，以便调和各教育要素之间的联络，顺畅而高效地进行课堂教育活动。
（3）事例中的张江在初度的上课中，存在着对教育时刻组织不合理、对教育办法运用不恰当等疑问。
像张江这样的新教师，在备课时要留心做到：
①备学生。分析学生的常识基础和心思特征，如了解才能如何，想象学生在学习这节内容时会有啥样的困难。
②备教法。在教育办法的选择上，要根据教育内容、学生的情况、教师的本身特征等许多要素，思考多种教育法联系运用，尽力做到多种教育法的最优组合。
③合理方案教育进程及时刻组织。教师关于上课时如何温习旧常识，引入新课题；新授课的内容如何打开；偏重哪些要点内容；如何说明难点；最终的安靖小结应如何进行等程序及其各有些所用的时刻疑问，都应在备课时给予充分的思考。
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11. 阅览材料，结束有关疑问。
刘教师是刚入职的大学数学教师，开学第一节课，她穿戴艳丽的衣裳早早来到教室，用花花绿绿的五颜六色 把黑板装饰了一番。上课铃响了，刘教师初步上课，她跟我们说：为了协作讲义后边章节的学习，咱们先暂时跳过前面两章，从第三章初步学习，如今初步学习第三章第一节‘二元一次方程’。?刘教师一说完，下面就有学生窃窃私语：怎么从中心初步讲起呢？?在整个上课进程中，因为预备的内容较多，怕讲不完，刘教师的语速非常快。在看到两个学生发呆的时分，她很生气地怒斥他们，学生标明她讲的内容都学过了，现已会了，她答复道：?教师讲啥你就听啥。?刘教师也会发问，可是不等学生思考答复，她自个就把答案告诉了学生。离下课还有非常钟的时分，刘教师就讲完了一切的内容，她只能为难地站在讲台上直到下课。
疑问：
（1）联系个别身心打开的一般规则的有关理论，分析刘教师的教育行为。
（2）联系教师作业心思特征中教育行为特征的有关常识，对刘教师的教育加以分析。
【参阅答案】
（1）①刘教师的教育行为违背了个别身心打开的次序性规则。个别身心打开的次序性是指人的身心打开是一个由初级到高档、由简略到凌乱、由质变到骤变的接二连三的打开进程。个别身心打开的次序性要请教育有必要循序渐进。开学第一节课，刘教师跳过前面两章内容从第三章初步讲起，没有循序渐进地进行教育，也没有使学生有所预备，致使学生发生了疑问，可以会致使学生学习作用不良。
②刘教师的教育行为违背了个别身心打开的单个差异性规则。个别身心打开的单个差异性，是指个别之间的身心打开以及个别身心打开的不一样方面之间，存在着打开程度和速度的不一样。个别身心打开的差异性需求遵从对症下药的原则，留心对单个学生进行特别培育，有的放矢地进行教育。刘教师在讲课进程中有两个学生标明她讲的内容都学过了，但刘教师并未理睬，未能全部晓得学生，也没有做到对症下药。
（2）①刘教师的教育行为不正确，使命取向不清楚。如穿戴艳丽的衣裳、用五颜六色 装饰黑板，这些对教育活动毫无用处，反而会涣散学生的留心力。
②刘教师的教育办法不活络、很单一。在教育中只是一味地选用言语说明的方法进行教育，无法集结学生的学习活泼性。
③刘教师的教育短少启示性。刘教师在发问学生时，不等学生思考就把答案告诉学生，她没有对学生做到恰当的启示。
④刘教师的教育短少参加性。课堂上呈现学生发呆的情况，阐明学生对课堂内容不感快乐喜爱。还对学生说?教师讲啥你就听啥?，与学生之间短少互动，没有让班上的学生活泼地参加到教育活动中去。
⑤刘教师没有做到及时评价教育作用，即及时地掌控学生的学习情况和课堂中呈现的疑问，并据此调整自个的教育节奏和教育行为。事例中，刘教师只是一味地快速说明，究竟构成了离下课还有 10 分钟，静叫锈完一切内容的情况。
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12. 材料：
田雨从一所师范大学结业后，被某大学选用为语文教师，上岗后，她精力饱满、决心十足，信赖只需活泼学习优良教师的经历就可以变成一名好教师。在教育中，田雨谦善向老教师请教，向火伴学习，还常常观看精品课程视频。可是，期中教育查看后，她的教育作用并不睬想，学生与火伴们对她的评价都很一般.这令田雨非常不解，甚是烦恼：自个是师范大学结业的，对作业非常敬业，并尽力将优良教师的经历运用到自个的教育中，可为啥就没有获得抱负的教育效呢？她堕入了深深的怅惘中……
疑问：
（1）联系材料分析田雨没能获得杰出的教育作用的首要缘由。
（2）向田雨提出改进教育的主张。
【参阅答案】
（1）首要缘由：
①依从优良教师的教育经历，短少对自个教育实习的反思。田雨教师在教育进程中只是一味地学习优良教师的经历，没能常常进行自我反思，没有发现自个教育实践中存在的疑问，没有及时进行调整。
②田雨教师违背了教师主导作用与学生主体作用相共同的教育规则，她在教育进程中只偏重发扬自个的主导作用，即自个去向老教师请教和观看精品课程视频，而无视了发扬学生的主体性，没有深化晓得所教育生的特征，没有关于学生的特征进行教育。
③田雨教师违背了对症下药的教育原则，对症下药的教育原则要请教师要晓得学生，从实践 进行教育。田雨教师在教育进程中只是一味地去仿照优良教师和精品课程，而没有关于学生的特性特征、教育意图和教育内容去选用适合的教育办法，教育短少关于性。④田雨教师在教育进程中活泼学习，一味地研究教材和方案教法，而没有做到全部晓得学生。她首要要思考学生全体的年纪特征，了解他们身心打开的特征；其非有必要晓得学生个另外才能水平、学习情绪和快乐喜爱特征。此外，还要晓得班级的一般情况，如班纪、班风等。
（2）主张：
①田雨教师应在教育作业中常常进行教育反思，做教育教育的研讨者，使用反思日记、交流谈论、行为研讨等办法及时总结教育进程中的疑问，以便及时改进教育；
②田雨教师在教育进程中要坚持教师主导作用与学生主体作用的共同，在发扬主导作用的一起，要充分集结学生学习的活泼性，做学生学习的推进者和引导者；
③田雨教师在教育进程中要去深化晓得本班学生的特征，全部掌控所教育生的常识基础和心思特征，然后有关于性地进行教育；
④田雨教师要主动与学生进行交流和交流，深化到学生之中，树立杰出的师生联络，然后推进教育活动顺畅进行。此外，田雨教师还要注重学生的查看与判定，而不只是是上课。
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13. 材料：
一位教师教育《荷花》时，可以这样导入：小兄弟们，今日教师带你们去公园看荷花，你们想不想去？（播映音乐感染学生）咱们走进公园就闻到一股香，（教师闭上眼深深地闻了一下）赶忙脚步走向荷花池。请小兄弟们和教师一同乘着音乐的羽翼去看荷花吧。（出示各种荷花的图像）你们在看的时分可以指指点点，也可以同桌协商。形象的描绘和图像音乐的联系把学生引入了大天然，引入了秀丽的荷花池边，学生在不知不觉中跟着教师的引导轻松开心肠进入了学习情境。
事例中该教师运用的是哪种新课导入办法？请谈谈导入在引入新课中的作用。
【参阅答案】
（1）该教师运用的导入办法是情境导入法。情境导入是指教师运用满怀热情的朗读、讲演或许经过音乐、动画、录像等创设风趣的学习情境，感染学生，致使学生丰厚的愿望和联想，使其不由自登时进入学习情境的一种导入办法。
（2）课堂导入的好坏对教育胜败起着至关重要的作用：
①有用的课堂导入可以牢牢招引学生的留心力，使学生灵敏进入课堂人物；
②可以激烈地激起学生的学习快乐喜爱和求知欲，使学生灵敏做好学习新常识的心思预备并发生学习等待；
③可以使学生清楚学习方针，树立新旧常识之间的联络，营建调和的课堂空气等。事例中，该教师正是运用情境导入法，招引了学生的留心力，使学生发生了学习快乐喜爱和求知欲，轻松开心肠进入了学习情境。
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14. 材料：
张教师选了一篇课文改编成讲义剧，分配扮演使命时，听到了学生们的谈论，学生 a说：?教师怎么选了这篇课文，又长又不好演。?学生 b 说：?你管呢，让演啥就演啥呗。?学生 a 又说：?我可不想演?。所以，张教师就请不想演的学生谈谈自个的观点，学生 a 说：?您选的课文不好，而且您每次都是写好剧本让咱们演，为啥不让咱们自个来试一试呢？?经过思考，张教师把编导的使命交给了学生 a，学生 a 高兴地承受了使命，与同学们协商扮演哪一课，并请教师做参谋。究竟，讲义剧扮演非常红功，师生一起品尝了收成的高兴。
请联系基础教育课程变革的教育理念对该事例进行分析。
【参阅答案】
事例中教师的做法体现了新课程变革的教育理念。
（1）全部打开的教育观认为，教师在教育进程中，既要重结论更要重进程。既要重视学科可是更大约重视人的打开。事例中张教师在思考学生的主张之后调整了正本的教育方案，转而重视学生的学习状况，契合全部打开的教育观。
（2）交游与互动的教育观认为，教育进程不只是教师教育生学的进程，更是师生交游、活泼互动、一起打开的进程。事例中的张教师经过与学生之间的交流，引导学生说出了自个心里的主意，体现了交游与互动的教育观。
（3）翻开与生成的教育观认为教育不只是课程传递和实施的进程，更是课程创生与开发的进程。因而教师在教育中要可以根据课堂情况进行活络的组织，完成新课的创生与开发。事例中的张教师在听完学生的理由之后，可以调整正本的组织，引导学生结束了扮演，体现了翻开与生成的教育观。
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第五章 德育
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1. 材料：
一名年青的教师初度走上讲台，这是一个学校广泛认为的差班。刚走上讲台，一个男生就站起来问道：?教师，您喜爱不喜爱差生？?教师没有答复，反而浅笑地看着他，问道：?你会不会把自个心爱的旧玩具丢掉？?男生想了一会，答复道：?应当不会，我会好好保藏的。?教师面向全班同学，严厉地说：?我也不会，你们都是我的弟弟小妹，假定你们有啥缺陷，我会协助你们改正，直到你们改好中止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，经过尽力，我们都会变成优良的学生。在我的眼里没有差生，只需不尽力的学生。?学生们都感动地鼓起掌来。
（1）请运用所学常识，联系上述事例分析这段材料体现了哪些德育原则？
（2）根据事例阐明教师应具有哪些师德？
【参阅答案】
（1）材料首要体现了以下德育原则：
①导向性原则：导向性原则是指进行德育时要有必定的抱负性和方向性，以辅导学生向正确的方向打开。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在道德灵敏打开的要害时期，一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年青，短少社会经历与辨认才能，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的道德安康打开指明方向。该教师并没有将该班的学生断定为差生，使学生树立了决心，为今后的打开指明晰方向，即经过尽力必定可以变成优良的学生，体现了导向性原则。
②尊敬学生与严肃要肄业生相联系原则：尊敬学生与严肃要肄业生相联系原则是指进行德育要把对学生自个的尊敬和信赖与对他们的思维和行为的严肃需求联系起来，使教育者对学生的影响与需求易于转化为学生的道德。该教师没有将该班学生作为差生对待，做到了维护和尊敬学生，一起又需求该班学生要尽力，做到了严肃要肄业生，体现了尊敬学生与严肃要肄业生相联系原则。
③对症下药原则：对症下药原则是指进行德育要从学生的思维知道和道德打开的实践 ，根据他们的年纪特征和特性差异进行不一样的教育，使每个学生的道德都能得到最佳的打开。该教师根据该班学生的特征有的放矢地进行教育，从正面鼓舞教育，体现了对症下药的原则。
（2）①教师要忠于我国的教育作业，教育作业是为国家培育社会主义接班人和缔造者，为社会主义现代化缔造培育人才的重要阵地。
②酷爱学生是教师搞好教育作业的条件。
③教师的言行行为、道德才干、治学情绪都会对学生发生潜移默化的影响，因而，教师要做到以身作则，发扬榜样作用。
④教师要有高度的教育机警，可以正确及时地处置课堂上发生的突发作业。
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2. 材料：
迩来，某家长发现正在上六大学的孩子小浩老是借题发挥、闪烁其词地要零花钱，再三诘问下，孩子犹疑了半天才道出实情。正本班主任为了鼓励学生彼此学习，一起前进，把班级分为 10 个学习小组，每个小组有 6 论理学生，月评成果倒数后三名的学生，要买 10 元钱以上的奖品给前三名的学生。小浩的学习基础相对单薄，因而每次各科月评他老是后三名。所以，每次月评都少不了他买的奖品，致使于我们都叫他?买单狂?。小浩还说，自个也想前进成果，可是又得不到协助，尽管自个暗自很尽力，总未能获得好成果。他感触很伤自负，心境一向非常丢失，甚至不想在这个班级上课了。家长随后给班主任打电话交流，教师却答复：?自负心是自个树立的，不是别人给的。并说他们不认为有啥不对，其意图也是为了孩子好。
请运用德育原则的有关常识，对该班主任的做法进行分析评判。
【参阅答案】
（1）教师在德育进程中大约坚持导向性的原则，导向性原则是指德育要有必定的抱负性和方向性，以辅导学生向正确的方向打开。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在道德灵敏打开的要害时期，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年青，短少社会经历与辨认力，易受外界社会的影响。班主任让月评后三名的学生给前三名的学生买奖品的做法违背了正确的价值导向，做法是差错的，简略使学生遭到社会唯利思潮的影响，晦气于学生树立正确的价值观。
（2）教师在德育进程中应坚持引导原则，遵从这一原则要在教育进程中顺水推舟，循循善诱，以赞誉鼓励为主，坚持正面教育。小浩的学习成果不好，教师大约给予耐性的协助和及时的辅导，要重视小浩的心境，协助小浩树立学习的自决心，维护小浩的自负心。
（3）教师在德育进程中，应坚持对症下药原则，应根据学生的年纪特征、特性差异以及道德打开现状，采纳不一样的办法和办法，遵从这一原则要请教师以打开的眼光客观、全部、深化地晓得学生，留心学生的单个差异，对症下药。事例中教师没有重视小浩的学习情况，即暗自尽力成果也前进不了，没有关于小浩的情况给予协助，没有遵从对症下药的德育原则。
（4）教师在德育进程中应坚持尊敬信赖学生和严肃要肄业生相联系的原则，在德育进程中，把严和爱有机的联系在一同，使教师的合理需求转化为学生的自觉行为，遵从这一原则要请教师要有激烈作业心、责任感以及尊敬酷爱学生的情绪，要从学生的年纪特征和道德打开情况 ，提出适度需求，并坚决不移遵从究竟。资猜中班主任对小浩说自负心是自个树立的，不是别人给的，体现班主任没有尊敬信赖学生，没有把严与爱联系起来，给学生提出适度需求，而不是一味的严肃需求。
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3. 材料：
四（3）班的小东，非常狡猾，不讲清洁，上课爱打打盹学习成果也不好，同学们很不喜爱他，他也常体现出破罐子破摔的姿势。班主任黄教师看在眼里，急在心上。一次班会活动，黄教师发现小东在台上不慌不忙，还很诙谐，就及时赞誉、鼓舞了他。在一次?班级之最?评选中，小东被评为?小品演得最佳的人?。因为小东点子多、我们选他做了班会策划的组长，得到教师和同学们的必定后，小东活泼为班级干事，变得洁净规整了也爱学习了。正本最不喜爱上黄教师的英语课，如今是英语课上讲话最活泼的人，学习也有了显着的前进。
请联系德育原则对此事例进行分析。
【参阅答案】
（1）对症下药原则是教育者在德育进程中，应根据学生的年纪特征、特性差异以及道德打开现状，采纳不一样的办法和办法，加强德育的关于性和实效性。事例中黄教师发现小东在班会活动上不慌不忙，还很诙谐就及时赞誉、鼓舞了他。这体现了对症下药的德育原则。
（2）依托活泼要素，战胜低沉要素的原则（长善救失原则）是指在德育作业中，教育者要长于依托、发扬学生本身的活泼要素，集结学生自我教育的活泼性，战胜低沉要素，以抵达长善救失的意图。事例中的小东初步时非常狡猾，不讲清洁，上课爱打打盹，学习成果也不好，当黄教师发现小东在台上不慌不忙，还很诙谐，就及时赞誉、鼓舞了他。后来小东被评为?小品演得最佳的人?，还被选为班会策划的组长，得到教师和同学们的必定后，小东活泼为班级干事，变得洁净规整了，也爱学习了。这些都体现了长善救失的德育原则。
（3）集体教育和单个教育相联系原则是指在德育进程中，教育者要长于组织和教育学生酷爱集体，并依托集体教育每个学生，一起经过对单个学生的教育，来推进集体的构成和打开，然后把集体教育和单个教育有机地联系起来。事例中的小东在被选为班会策划的组长，得到教师和同学们的必定后，就活泼为班级干事。自个也变得洁净规整了，也爱学习了。这些都体现了集体教育和单个教育相联系的德育原则。
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第六章 班级打点
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1. 材料：
开学第一天，新任班主任邹教师走进大学（5）班教室，发现黑板上写着?你也下课吧五个大字。正本，该班已接连换了两任班主任，缘由是该班学生不管是学习，仍是纪律、清洁及往常行为标准等方面的体现都极差，前两任就因为在积分上被扣分而失掉了当班主任的资历。假定你是邹教师，你该怎么办？
1. 【参阅答案】
（1）鉴于该班级的特别情况，我会选择班级常规打点的方法来进行班级打点。班级常规打点是指经过拟定和实施规章准则来打点班级的常常性活动。根据学校需求和班级实践情况谈论拟定班级标准，如班规、值日生准则、考勤准则等，并要肄业生严肃恪守。
（2）运用熏陶教育法对学生进行教育。作为一名教师，我会严肃需求自个，要肄业生做到的自个首要做到，使自个变成学生学习的榜样。一起，不断加强自个与学生之间的互动交流，以自个的精力情味来影响、感染学生。
（3）在深化晓得和研讨学生的基础上，有用地组织和培育优良班集体。班集体组成作业很重要，我会有方案、有组织地在短时刻内有用地组成班集体，并组织课外、校外教育活动，辅导学生的课余日子，逐步把该班级培育变成优良的班集体。
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2. 材料：
作为一名大学三大学的班主任，我一向很细心地作业，关怀每个孩子的生长。可是，咱们班有个女人的成果极差，语文和数学都不及格。她的上一任教师劝诫我，她的成果太差，不要管她了。可是作为班主任，我想我大约对全班同学担任，不能扔掉她。所以，我初步一步步地协助她，晓得她学习成果差的缘由。正本是她的家长文明水平低，又管制不严，她从小就学习不尽力。因为成果差，同学和教师不喜爱地疏远她，这样学习成果就更落后了。晓得了根柢情况之后，我初步在日子、思维、学习上关怀她、协助她，找她谈心、交流豪情，协助她树立尽力、前进的决心，逐步消除她的自卑感。课余时刻我给她补课，鼓舞她参加班级的活动，班会上常常对她的点滴前进进行赞誉…她逐渐有了改动，对学习有了快乐喜爱，学习成果也逐步前进了，后来愈加自傲和生动了。
经过这个班主任对后进生进行单个教育的事例，你认为大约如何转化一名后进生呢？
【参阅答案】
（1）要正招知道每一个学生。每个学生都有利益和缺陷，后进生相同也有?亮光点?，每个学生都大约得到对等的对待。因而，摸清后进生的根柢情况，晓得他们的性格、喜爱、学习特征和思维情况，找出他们的落后本源是第一步的作业。
（2）维护学生，尊敬学生，从日子和学习中关怀他们。后进生一般都比照自卑，因而班主任要在关怀学生、尊敬学生的条件下，鼓舞和关怀他们，让他们感遭到教师的关怀和集体的温暖，感遭到集体对他们的等待。当他们获得哪怕一点儿前进的时分，也要及时给予赞誉和鼓舞，赞扬他们的利益，前进他们的勇气和决心，培育其自傲，战胜自卑感。
（3）对症下药，关于个另外特别情况做好单个学生的转化作业。后进生不是天然生成的，而是因为不良的社会习尚或家庭的影响以?潜旧淼乃嘉蛐乃荚涤晒钩傻摹０嘀魅味运堑慕逃岳怼⒍郧椋跋焖谴蚩牡统烈刈钇靡兀油肥髁⑺堑淖跃鲂摹⒆愿盒暮颓敖摹?br>
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3. 材料：
吴教师的独裁打点班级方法遭到学生的集体造反。经过一番思考后，吴教师抉择让学生一同协商班级打点主题班会，让学生晓得班级的缺乏和自个的责任；其次，把使命接小组分配给同学，组织学生打开小组竞赛；再次，一同为班级缔造提主张；最终，增强两边交流。逐渐地班级中呈现出一派民主打点、自立打开的新气候，早年的坏习尚不见得无影无踪。
（1）现代班级打点的理念是啥？
（2）吴教师开始打点失利的缘由是啥？
（3）吴教师后来打点成功的缘由是啥？
【参阅答案】
（1）现代班级打点理念需求树立以学生为本的班级打点新机制，尊敬学生的品质和主体性，充分发扬学生本身的聪明才智，发扬学生在班级自我打点中的主人翁精力，偏重师生协作、生生协作。
（2）该班主任开始在进行班级打点时并没有以学生为本，而是坚持独裁型的领导方法，坚持以教师为中心的领导方法。在这样的打点方法下，班主任一向在从事程式化的教育教育作业，他们最关怀的是两件事：一是如何使学生在考试中获得好成果，保证班级成果在学校中的排名；二是如何让学生遵守教师，以维护教师的声威不受损害。学生有必要被逼地依照教师的需求去做，短少自立性，然后致使了学生的不满与对立。
（3）班主任后来成功是因为他改动了正本的班级打点方法，树立了民主型的领导方法，集结了学生打点班级的活泼性，推进了学生的打开和自我教育才能。?让学生一同协商班级打点主题班会??组织学生打开小组竞赛??一同为班级缔造提主张??增强两边交流?体现了以满足学生的打开为意图，树立学生在班级中的主体方位，有意图地练习学生进行班级打点的才能。
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第七章 课外、校外教育与三联系教育
1. 材料：?
某学校为遵从上级减负精力，抉择每全国午第三节课后的课外活动不再把学生关在教室里自修，而是让学生去操场上活动。成果发现，学习吃苦的好学生，放任教师怎么劝也不出去，而平常不细心学习的学生却玩得很高兴。后来，校领导发现了疑问，说：?等查看曩昔了，必定要收回来……?
联系这一材料，谈谈你对减负疑问的知道。
【参阅答案】
（1）沉重的课业担负是本质教育的严峻阻止，全部推进本质教育才是国家减负方针的根柢 点和意图。中大学学生课业担负变成教育的?顽症?，久治不愈，其缘由仍是在于不能正确地了解和遵从本质教育的思维。该校遵从国家的减负方针，只是是为了唐塞查看。从具体做法上来看，如同认为减负就是打开更多的课外活动，就是不要学生吃苦学习。
首要，这是对本质教育使学生主动和开心打开的误解。学生真实的开心来自于经过吃苦的尽力而带来成功之后的高兴，学生真实的担负是不甘心的学习使命。本质教育要学生吃苦学习，因为只需吃苦学习，才干真实领会到尽力与成功的联络，才干构成日后所需要的困难的勇气、决心和意志。其次，这是对本质教育方法化的误解。本质教育是我国全部打开教育在新的局势下的体现，因而它一方面体现了新局势对教育的需求，另一方面契合教育的本质需求。教育培育人的根柢途径是教育，学生的根柢使命是在承受人类文明精华的进程中获得打开。这就抉择了本质教育的主途径是教育，主阵地是课堂。学校打开课外活动，作为本质教育的施行途径之一，无可厚非，但学生在外面毫无辅导地玩，这不只是是对课外活动的误解，对本质教育和减负方针的误解，也是一种对学生不担任任的体现。
（2）有人认为有课业总会有?担负?，学习成果与课业是有关的。有学习，就会有课业。这一点没有疑问。可是，课业变成?担负?，就是教育的疑问。当课业变成?担负时，学生的学业成果，就可所以以牺牲?青少年儿童身心安康?为价值的。假定教育使得一代人失掉了安康，那么教育就是对一代人的损伤。那么，那种所谓的学业成果，关于学习者自个，关于整个社会还有啥意义呢？
（3）像资猜中的那些学习好的学生，他们满足了应试教育的需求，可以在常识本质上较强，但本质教育是全部打开的教育，学校遵从的减负方针并没有本质上改动应试教育在实践实施着。这种?减负?实则添加了本质教育打开的难度和阻力。
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第8章 教育法令法规
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1. 根据下列教育表象，答复疑问。
表象一：学校规则不许迟到早退，任课教师也常常在班级里偏重，但不少人仍然上课迟到，张教师就命令让迟到的学生站到走廊罚站。
表象二：三大学（2）班的一位男同学老是不愿做一周一次的书面作业，每次问他为啥，总有缘由，前次说他忘了，这次又说肚子疼，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，张教师火了，不只让他在单位反思了一刻钟，写下了保证书，还对他说：?下次再不交作业，就别来上课了。
表象三：班主任为加大学生的打点力度，当学生犯错时，马上告诉家长来学校，向家长说学生的种种缺乏，让家长与自个一同教育学生。
表象四：单个学生在课堂上看课外书，张教师一般的处置办法：一是当众没收、批判一通；二是当众撕毁、揭露查看；三是暗示阻止，过后严惩。
疑问：请分析“张教师”的做法，并提出合了处置此类疑问的主张。
【参阅答案】
（1）事例中张教师的做法违背了《中我国公民共和国责任教育法》第二十九条规则，教师应当尊敬学生的品质，不得轻视学生，不得对学生施行体罚、变相体罚或许其他侮辱品质庄严的行为，不得侵略学生的合法权益。事例中张教师让学生在走廊罚站或处置学生在课堂上看课外书的办法都违背了该条规则。因而，要注重前进教师的教育法令知道，增强教育法制观念；注重培育和前进教师依法分析疑问和处置疑问的才能和水平。
（2）事例中张教师处置学生在课堂上看课外书的办法是不正确的。关于学生的课堂疑问行为，恰当的赏罚是必要的。可是运用赏罚时要留心：清楚赏罚的意图；赏罚应尽可以及时地进行；赏罚强度应恰当；赏罚应根据爱和尊敬；赏罚应按特定的时刻或程序组织来标准地进行；赏罚有必要与说理相联系。而在本事例中张教师在处置学生的课堂疑问行为时要不批判一通，要不当众撕毁，这些办法简略使学生发生仇恨心思或加剧学生的不满心境。因而，教师在处置学生的课堂疑问行为时，要强化杰出行为，以杰出行为控制疑问行为；要选择有用办法，及时中止疑问行为，如运用诙谐、赞誉、言语提示等办法。
（3）事例中张教师让学生罚站、不让学生上课，违背了爱国遵法、关怀学生、教育育人的教师作业道德标准。教师应多触摸学生，研讨学生，找到学生迟到早退或许不写作业的真实缘由，循循善诱；要关怀维护全体学生，尊敬学生品质，对等公正对待学生，对学生严慈相济。
（4）事例中张教师在学生犯错时当即告诉家长，没有正确处置好学校教育与家庭教育的联络，违背了为人师表的教师作业道德标准。在家校联络中，切忌一味告状式，在跟家长交流的时分，要先必定学生的利益。学校可以经过与家庭彼此造访、树立通讯联络、守时举办家长会、组织家长委员会、举办家长学校等途径加强与家庭之间的联络，以便非常好地教育学生。
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2. 材料：
2021 年 5 月，某幼儿园大班 9 名幼儿禁绝时午睡和不按需求喝水，女教师沈某对其选用针筒打针的方法进行吓唬，并对仍不听话的学生进行针刺（未实践对其进行打针液体），构成幼儿臀部部分表皮点状红肿或表皮点状破损，现场查看获取的针筒内蓝色液体经查为某牌水粉画颜料稀释液，未检测出有毒物质。
运用教育法令法规常识对该事例进行分析。
【参阅答案】
事例中沈某的做法违背了《幼儿园打点规则》《中我国公民共和国未成年人维护法》中的有关规则。（1）根据《幼儿园打点规则》第十三条规则，幼儿园应当保证幼儿的身体安康，培育幼儿的杰出日子、清洁习气。第十七条规则，阻止体罚和变相体罚幼儿。第二十七条规则，教育内容和办法违背幼儿教育规则，损害幼儿身心安康的，由教育行政部分视情节轻重，给予期限收拾、中止招生、中止办园的行政处置。（2）根据《中我国公民共和国未成年人维护法》第二十一条规则，学校、幼儿园、托儿所的教职职工应当尊敬未成年人的品质庄严，不得对未成年人施行体罚、变相体罚或许其他侮辱品质庄严的行为。第六十三条规则，学校、幼儿园、托儿所损害未成年人合法权益的，由教育行政部分或许其他有关部分责令改正；情节严峻的，对直接担任的主管人员和其他直接责任人员依法给予处置。学校、幼儿园、托儿所教职职工对未成年人施行体罚、变相体罚或许其他侮辱品质行为的，由其地址单位或许上级机关责令改正；情节严峻的，依法给予处置。事例中幼儿园教师沈某的行为归于体罚，侵略了幼儿的身心安康权，幼儿园应当对其做出处置（责令改正或许给予解聘），一起幼儿园本身要加大收拾力度，避免类似行为的再度呈现。
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