原标题：民族学考研：美国家访项目对我国打开民族学前教育的启示
美国家访项目对我国打开民族学前教育的启示
周 娟
摘 要 美国家访项目是“初步方案”中关于境况晦气家庭儿童施行抵偿教育的重要构成有些。这篇文章从学前教育家访的方针、内容、目标、施行主体、频率、保证机制等方面比照了美国与我国民族区域施行情况的差异，并在此基础上提出了美国家访项目对我国打开民族学前教育的几点启示。
要害词 美国家访项目 民族学前教育 启示
家访，是家庭造访的简称，是学校（幼儿园）和教师进行单个家庭教育辅导的一种常用的有用方法。我国现代闻名教育家陈鹤琴早年提出：“单纯教育是一种凌乱的作业，不是家庭一方面可以单独担任的，也不是单纯园一方面能独立担任的，必定要两方面一起协作方能得到充分的成效。”具体到学前教育而言，家访是一种重要的家乡协作方法，它能促进幼儿园和家庭之间的正向联接，协助教师非常好地倾听和调查幼儿，然后为每个幼儿拟定特性化的学习方案，供给多样化的打开途径；它能使家长经过与教师的对话，有机缘触摸到科学的育儿观，并全部晓得幼儿在家庭和幼儿园的全体体现；它能使幼儿感遭到来自家庭和幼儿园的两层尊敬和重视，增进自我的主体知道以及与父母、教师之间的豪情，并树立日后与父母、教师顺畅交流的途径。
1 美国家访项目
20世纪中期，美国政府为晓得决其时国内日益扩展的贫富间隔和种族敌对，要点偏重教育关于消除种族、阶层的不对等和贫穷的重要作用和意义。1964年美国国会经过“初步方案”（head start program），这是美国政府初度经过立法的方法来参加对学前教育，其意图在于对贫穷家庭的儿童供给抵偿教育，为他们在往后的学习进程中供给一个“杰出的初步”。
“初步方案”尽力于父母的参加，创造与家庭和社区之间的协作火伴联络，引导全社会去重视和撑持境况晦气儿童及其家庭和社会环境。它主张让父母活泼参加到教育方案的活动中来，前进他们对本身人物的知道以及对孩子的作用和影响力。一起，该方案也从实践 ，尽力于协助父母前进常识水平、了解才能和生计技能，并教给他们根柢的育儿常识和经历。
在此布景下，20世纪80年代美国打开了教育专项行为方案——家访项目（home visit program），首要包括儿童前期初步教育方案、家长教师项目、学龄前儿童父母的家庭教育项目、亲子家庭项目等。家访项意图究竟意图在于，真实面临境况晦气儿童的家庭景象，厘清他们当前的需要、窘境和难题，经过多种办法协助各家庭前进抚育儿童的方方面面的常识和技能，以此完成贫穷学前儿童做好较为充分的入学预备，为他们往后的学习和生长奠定杰出的基础。当前美国依托一些大的国家教育项目树立了较为完善的家访体系。
2 我国民族区域学前教育家访的施行现状
教育部于2016年头发布施行的最新《幼儿园作业规程》清楚规则：“幼儿园应当主动与幼儿家庭交流协作，为家长供给科学育儿宣传辅导，协助家长创设杰出的家庭教育环境，一起担负幼儿教育的使命。”“幼儿园应当树立幼儿园与家长联络的准则。幼儿园可采纳多种方法，辅导家长正确晓得幼儿园保育和教育的内容、办法，守时举办家长会议，并招待家长的来访和征询。”
因为地舆方位、前史、政治的影响，我国少量民族区域的经济和社会打开相对缓慢，民族区域学前教育的打开在观念、方针、实习层面均短少 经历的辅导和强有力的保证。当前的幼儿园家访作业首要存在以下几方面的疑问：第一，国家和各区域并没有对幼儿园的家访作业做出强行性的明文规则，因而幼儿园只会把它当成一项可做可不做的作业，其实施力度大大削弱；第二，有关条文过于笼统广泛，不具有可操作性和实习性，经过何种方法交流、如何进行交流、具体要为家长供给哪方面的辅导等疑问均没能得到有用处置，因而它所给予幼儿园和教师的辅导性也就非常有限；第三，民族区域的幼儿园和教师在家访中还触及到言语、文明、教养方法等方面的差异和交流难题，这从某种程度上也添加了民族区域教师进行家访作业的难度；第四，民族区域幼儿家长受传统宗教、文明、自个受教育程度等方面的制约，教育观念相对落后，对学前教育和家庭教育还不可注重，直接影响到了家乡协作的水平。
3 美国与我国民族区域施行家访的差异
比照美国和我国民族区域的学前教育家访作业，有着许多显着差异：
（1）从家访的方针来看。美国的家访项目首要是期望经过政府的力气，协助有关机构与贫穷家庭树立横向联络，并向家长灌注儿童打开方面的常识和经历，多方面推进境况晦气儿童的打开，协助他们做好一大学的入学预备，偏重教育起点上的公正。我国民族区域的学前教育家访则首要是加强幼儿园与家庭的交流协作，使儿童可以非常好地习气幼儿园现期间的学习和日子。
（2）从家访的内容来看。美国的家访项目内容全部丰厚，且每个具体项目各有偏重，有的项目偏重儿童的全部打开和父母教育，有的项目偏重父母参加儿童教育的重要性并供给各种亲子互动活动，有的项目会偏重于贫穷家庭的安康保健。我国民族区域的学前教育家访内容较为单薄，首要是对幼儿的快乐喜爱、喜爱、饮食习气、认知情况及其家庭规划、日子环境、日子方法等做一个较为全部的晓得和交流。
（3）从家访的目标来看。在我国民族区域的广泛情况是，教师的家访首要是结束与家长的交流，幼儿在场与否并不重要，即便幼儿在场其参加度也很低，有的甚至认为幼儿的在场会烦扰到家访作业的正常进行。与之构成显着比照的是，美国的家访不只需要幼儿在场，而且还把幼儿置于一个中心方位，家访首要是教师对幼儿的亲热对话与互动，其次才是和家长的攀谈以及对其家庭环境的细心调查。
（4）从家访的施行主体来看。在美国，进行家访的教师有必要在家访之前承受专业的培训，并拟定一份无缺的家访方案。家访的施行进程中，教师除了正式的交流和深度访谈以外，也会方案一些温馨的小细节来增进与幼儿和家长的情感联络，例如教师在家访时会带一些书、纸、蜡笔送给幼儿，会带教育方案给家长看，还会带上照相机给幼儿拍摄。我国民族区域的家访教师短少一个专门的培训和辅导，使得家访作业有很大随意性。
（5）从家访的频率来看。美国的教师一般会在幼儿进入幼儿园之前经过家访与家长有初度触摸；教师每学年会组织至少三到四次的常规家访；遇到特别情况如幼儿生日、患病、呈现心境不坚决或认知困难、幼儿园有严峻情况等，教师也会在第一时刻进行家访。因而美国教师家访的频率很高，家乡交流较为频频。在我国民族区域，幼儿园教师家访的频率要小许多，有的幼儿园甚至几乎从不组织教师进行家访，只是是靠幼儿注册时家长填写的挂号表对其家庭有一个简略的粗线条知道。
（6）从家访的保证机制来看。在美国，家访归于教师的额定作业，因而政府会专门组织一笔经费保证。据材料闪现，“加州新近动用了1500美元为在作业时刻之外对学生进行家访的教师给予补助”。在我国民族区域，因为经济基础单薄，加之对学前教育的注重程度不可，从国家层面到当地政府，并没有拓荒专门的经费用来补助家访，也没有专门的经费用于对教师的家访培训，这在必定程度上也是致使家访准则无法树立、家访作业缺失的重要要素。
4 美国家访项目对我国打开民族学前教育的启示 4.1 构建以政府为主体的教育保证体系
美国的家访准则是在国家对境况晦气家庭儿童施行抵偿教育的基础上逐步完善起来的，首要是采纳了政府立法、供给资金撑持、专门教育立项等办法和办法来保证其顺畅打开。我国民族区域的学前儿童，与兴隆区
域比较亦处于弱势方位，这就需要以政府为主导，构建较为全部的教育保证体系。政府可以经过学前教育立法、设置专项经费和专门教育项目，加大扶持民族区域学前教育的力度，为当地幼儿园打开家访作业供给必要的法令和物质保证。此外，政府关于民族区域的贫穷家庭儿童应给予更多重视，应根据幼儿家庭的实际经济情况，活泼推广学前教育减免和赞助方针，然后保证贫穷家庭幼儿承受学前教育的权力，推进教育起点上的公正以及社会的调和打开。
4.2 发扬以社区为弥补的辅佐功用
在美国家访项意图施行进程中，社区相同发扬了极端重要的作用。咱们也应充分集结广大社区/村的活泼性，发扬其弥补辅佐功用，为民族区域幼儿和家长供给更多的效能。一方面，社区/村可开办“家长课堂”，免费发放幼儿饮食、安康、教育方面的学习材料，面向全体社区居民不守时地聘请学前教育作业者打开系列讲座活动，并免费供给专业的育儿方面的征询、答疑和辅导，以此推进当地家长的育儿水平缓醒悟。另一方面，社区/村应不断地优化周边的人文环境和教育空气，并能有用联系当地的实践情况、经济打开现状和地域特征。有条件的社区/村还可以会集本钱树立儿童活动中心或场所，并投进恰当的书本和游戏器件供幼儿玩耍，为幼儿的身心安康打开创造一个杰出的人文环境。
4.3 完善以幼儿园为主导的家乡协作方法
美国家访项目偏重经过家访效能来前进家长抚育子孙的才能，让家长活泼参加到儿童的教育中来，然后协助境况晦气幼儿做好入学预备。在我国民族区域，因为幼儿家庭言语、文明布景、教养方法等的凌乱性，幼儿园在与家庭的交流协作进程中，应充分尊敬幼儿家庭的民族言语、文明与传统，并关于不一样民族布景的家庭采纳不一样化的对待。其次，幼儿园要注重对幼儿家庭进行不守时的家访。家访作为一种面临面的正式交流方法，可以最充分地体现家乡交流的本质精力，咱们有必要真实知道到家访在幼儿园作业中的重要性，不断标准家访作业，使其向程序化、常态化打开。
the enlightenment of american home visit project to the development of national preschool education in china
abstract the american home visit program is an important part of the start plan for compensatory education for children from disadvantaged families.this paper compares the differences in the implementation of home visits between the united states and china in termsof objectives,contents,objects,subjects,frequency and safeguard mechanism.on this basis,it puts forward some enlightenment of home visits in the united states for the development of pre-school education for ethnic minorities in china.
keywords american home visit program；national preschool education；enlightenment
中图分类号：g619.20回来搜狐，查看更多
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